Estadísticas de la clase de Religión 2015-2016

Por Santiago Moranchel

(Delegación de Enseñanza)

 

Como cada año, esta Delegación recoge las Estadísticas que manda cada profesor de los alumnos que eligen la asignatura de Religión en la Escuela Pública (también de la Concertada, pero no nos ocupamos de ella. El porcentaje es del 100%). Veamos a grandes rasgos las diferencias con el curso pasado:

NIVEL

CURSO 2015-2016

CURSO 2014-2015

INFANTIL

De cada 100 niños que en la Escuela,

60 niños están apuntados a ERE

De cada 100 niños que hay en la escuela, 62 niños están apuntados a clase ERE

PRIMARIA

De cada 100 niños que en la Escuela,

61 niños están apuntados a ERE

De cada 100 niños que hay en la escuela, 63  niños están apuntados a clase de ERE

ESO

De cada 100 chavales que hay en el Instituto:

-          1º CICLO: Hay 28 en clase de ERE

2º CICLO: Hay 26 en clase de ERE

De cada 100 chavales que hay en el Instituto:

-          1º CICLO: Hay 24 en clase de ERE

-          2º CICLO: Hay 18 en clase de ERE

BACHILLERATO

De cada 100 jóvenes que hay en el Instituto, 15 van  a clase de ERE

De cada 100 jóvenes que hay en el Instituto, 12 van  a clase de ERE

 

INTERPRETACIONES

 

- Bajada de 2 puntos en Infantil y Primaria.

- ¡Sorpresa! Subida de 4 y 8 puntos, respectivamente, en el I Ciclo de la Eso y en el II.

- Otra sorpresa: Subida de 3 puntos en Bachillerato.

 

  • Es la primera vez en muchos años que se constata una subida en ESO y en Bachillerato. ¿A qué se debe? Porque desde la Administración ha concedido más aulas, y por tanto, más horas a la Asignatura.

 

  • Continúa el descenso, ¡preocupante!, en Infantil y Primaria. Hace 7 años el porcentaje estaba en un 74%.

 

 REFLEXIONES

 

  • En Infantil y Primaria: seguir insistiendo, en que la elección de la Religión, depende principalmente, de los padres. Estas bajadas nos indican la falta de información o de interés, la bajada de la dimensión religiosa en la población, la infravaloración de lo religioso en lo público (medios de comunicación, política, cultura), incultura religiosa... Todo esto choca con la celebración, frecuente y masiva, de las primeras comuniones; la proliferación de convocatorias de religiosidad popular, etc.

 

  • En Secundaria y en Bachillerato: cuando a la asignatura de Religión se le reconoce, se intenta poner a la misma altura que el resto de las asignaturas (evaluación, igualdad de horas, reconocimiento de su especificidad...), los alumnos responde favorablemente.

 

  • En los Centros Públicos de Infantil y Primaria hay 79 profesores de ERE + 19 en ESO y Bachillerato: 98 profesores en total.

 

 AÚN MÁS...

 

  • Como se ve, es muy importante el trabajo conjunto de Escuela, Familia y Parroquia. El alumno, como cualquier persona, forma parte de un todo. Es preciso atajar la disgregación individualista, como si las diversas dimensiones del ser humano se dieran aisladas, sin conexión unas con otras.

 

  • Leía una frase el otro día que se puede aplicar perfectamente a nuestra situación: "para educar a un niño hace falta la tribu entera". Sin menospreciar el lugar propio y las funciones específicas que cumple la Escuela en la formación de la persona, se corre un grave riesgo al arrinconar la dimensión religiosa "de la tribu" pues se le está privando a la persona de algo que pertenece a su propia esencia.

 

  • Cuando escribo estas líneas, el contexto político y social es de inseguridad ante la falta de consenso de los políticos para formar gobierno. Nuestro país aparece como un mosaico fragmentado por posiciones irreconciliables, ¿y la vocación al servicio del bien común, por encima de intereses partidistas? Si fuéramos a clase de religión, como mínimo podríamos escuchar, que el éxito de una persona, vease Jesús de Nazaret, no está en el poder, sino en servir.

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